La evaluación en ambientes virtuales

 

 Introducción

 "Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se profundiza en su dominio, más conciencia se tiene del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más cuestionamos nuestras certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras interrogantes. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece en toda su inmensidad" (Cardinet, 1986). 

A continuación se presenta un mapa acerca de la evaluación en ambientes virtuales

1) ¿Cómo puedo evaluar a mi grupo de alumnos, en el ámbito virtual, para que la evaluación sea una instancia del proceso de aprendizaje?

 La evaluación, desde la perspectiva virtual tiene que cumplir los mismos estándares de calidad que una evaluación presencial. Claramente las circunstancias cambian, es por ello que se debe de tener en cuenta las diferentes etapas para la evaluación, tal como lo propone Quesada Castillo (2006): Inicial, de proceso y final. 

De cada una de ellas podemos obtener información valiosa para todo el proceso de enseñanza aprendizaje, la inicial o formativa nos sirve para conocer los conocimientos previos de cada estudiante, no solo en la parte académica de la misma, sino que tambien para conocer que tan familiarizado está con los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje), que tanto se le puede dificultar el uso de sofware que ayude a su proceso, y también para conocer que tantos recursos tencológicos posee, como sabemos bien a pesar de estar en pleno 2020 queda demostrado que la brecha digital existente aún es mucho más grande de lo pensado. 

La evaluación de proceso o formativa nos sirve para ir valorando los conocimientos que poco a poco van adquiriendo nuestros estudiantes, si tomamos como punto de partida la evaluación diágnostica, poco a poco iremos viendo que tan avandos estan. 

La evaluación final o sumativa sirve para que nosotros como docente emitamos un juicio de valor al desempeño de cada uno de los estudiantes, y claro está que debe de ser con criterios ya definidos desde el inicio del curso/materia/módulo, etc. además citando a Guita "La evaluación no puede ser improvisada sino tiene que ser fruto de un proceso de visión y programación."

 

2) ¿Qué herramientas, qué actividades, qué propuestas puedo hacer? 

Las herramientas y actividades que se pueden desarrollar son muchas (en serio muchas), ahora bien, se debe de preguntar como profesional (docente/tutor)  cuáles son las que se adecúan mejor de acuerdo al grupo de estudiantes y de acuerdo a la asignatura/módulo que se imparte. Por mi parte, comentaré algunas de acuerdo a mi rama de la matemática y estadística. 

Algunas de las herramientas virtuales que pueden ayudarnos como entornos de trabajo son: Moodle, EdModo, Google Classroom, Schoology, entre otros. Las herramientas que nos ayudan para comunicarnos, debatir y colaborar son: Hangouts, Google Meet, Padlet, Symbolao, Microsoft Teams, etc. Las herramientas que nos sirven para para compartir archivos, videos, grabaciones son: DropBox, Google Drive, Microsoft stream, etc. Las herramientas que nos sirven para organizar el trabajo son: Google calendar (solamente sincronizamos nuestra cuenta y creamos todos los eventos) y Symphonical. Como herramientas complemetarias sirven de mucho los programas que tienen su homólogo de manera online, tales como geogebra Online, Wolfram Alpha, SymplexOnline, entre otros.

Con respecto a las actividades en este ámbito es muy bueno diversificar, fomentando trabajos colaborativos como foros, actividades en duos, actividades grupales y también en esta área es muy importante el fomentar la práctica, para ello siempre es de utilizar recursos que fomenten la resolución de problemas, estos deben de ser de manera individual y en equipo. Por medio de tareas podemos fomentar la parte asincrónica y por medio de talleres virtuales se puede cubrir una parte sincrónica.

 

Referencias

Guita, Ma. Estela. (2020). Evaluación en ambientes virtuales. Curso taller estrategias y herramientas para la docencia virtual.